Ponencias: Seminario Latinoamericano de Educación Matemática y Etnomatemática

Compartimos las ponencias de los expositores del seminario latinoamericano "Educación matemática y etnomatemática en contextos de diversidad cultural y lingüística", que se realiza en el Hotel Colón, que organiza el Ministerio de Educación con la Red Latinoamericana de Etnomatemática (RELAET).

Neozelandeses Uenuku Fairhall y Tony Trinick en el seminario.

Ponencias del primer día:

- Tony Trinick (Universidad de Auckland, Nueva Zelandia): "The role of mathematics in supporting the revitalisation of indigenous languages" (El rol de las matemáticas en apoyo de la revitalización de las lenguas indígenas).

- Uenuku Fairhall (director de Escuela Maorí, Nueva Zelandia): "Las matemáticas como canoa de cultura".

Panel 1:

Tema: "Panorama latinoamericano de formulación e implementación de políticas educativas nacionales sobre educación matemática en contextos de diversidad cultural y lingüística”

Panelistas:

- Domingo Yojcom, del Centro de Investigación Científica y Cultural (Guatemala): "Panorama latinoamericano de formulación e implementación de políticas educativas nacionales sobre educación matemática en contextos de diversidad cultural y lingüística”.

- Pilar Peña, del Escuela de Antropología de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano (Chile): "Política educativa sobre educación matemática en contextos de diversidad cultural y lingüística en Chile".

- Jackeline Mendes, de la Universidad de Campinas (Brasil).

Pilar Peña, de Relaet; Elena Burga y Martha Villavicencio, ambas del Minedu; y Tony Trinick, de Nueva Zelanda.

Panelistas Jackeline Rodrigues Mendes, de Brasil; Domingo Yojcom, de Guatemala; Pilar Peña, de Chile; y moderador Dubner Medina Tuesta, de Perú.

Ponencias del segundo día:

- Franco Favili (Universidad de Pisa, Italia) y Fiorenzia Turiano (Istituto Istruzione Superiore Arimondei-Eula, Pisa, Italia): "El valor de la diferencia es siempre positivo! |a-b| > 0".

- Mariel Gavarrete (Universidad de Costa Rica): "Las matemáticas desde una visión sociocultural y sus implicaciones en la enculturación docente".

- Aldo Parra (Universidad de Aalborg): "Una dimensión epistémica del multilinguismo en la educación matemática".

- Jackeline Mendes (Universidade Campinas): "Oralidad(es) y escritura(s) en la Educación Intercultural Bilingüe en el contexto de la formación de maestros indígenas en Brasil".

Presentación de investigaciones y experiencias innovadoras de forma simultánea en salas independientes.

Sala 1 (Responsables: Holger Saavedra-Rosa Giraldo):

- Helio Simplicio Rodrigues Monteiro/Denise Silva Vilela/José de Atencar Simoni: Comunicación: "Etnomatemática, transdisciplinariedad y formación de profesores de Matemática en contextos de diversidad cultural".

- Herbert Apaza (Cusco-Universidad Autónoma de Madrid): Comunicación: "La yupana en la construcción de conceptos de cantidad".

- Valentín Ccasa Champi: Comunicación: "Resolviendo problemas matemáticos con la yupana Inca: experiencia de aula en las IIEE de Tahuapalcca-Espinar".

Sala 2 (Responsables: Moisés Cárdenas-Martha Morales):

- Comunicación: Nancy Quispe (Cusco): "Patrones numéricos: Aproximaciones a una matemática local de la comunidad de Patacancha".

- Comunicación: Carina López Matencio (Apurímac): "Desarrollo de nociones matemáticas en niños y niñas quechuas: Reflexionando sobre la complementariedad e interculturalidad en las matemáticas".

- Comunicación: Miriam Moramay Micalco Méndez (Universidad Autónoma de San Luis de Potosí, México): "Los usos de los números en las prácticas sociales de los mayas"

Sala 3 (Responsable: Julio Tumi):

- Comunicación: Rubén Cerutti/Emilio Fernández: "Sobre la numeración de los Wichi".

- Comunicación: Gilmer Homero Gómez: "Influencia de los recursos etnomatemáticos en el desarrollo de capacidades del área de Matemática".

- Comunicación: Elisangela Melo/Gerson Ribeyro: "Olhares etnomatemático e indisciplinar sobre a formacao de profesores indígenas"

Ponencias del tercer día:

- Martha Villavicencio (Perú): "Posicionando las matemáticas culturales en EIB".

- Segundo Bakuants (Perú): "Posicionando la matemática awajún en EIB"

- Moisés Cárdenas (Perú): "Posicionando la matemática quechua en EIB".

Conferencias:

- Elisangela Melo (Brasil): "Constitucao de comunidades de prácticas interculturais na e para a formacao de professores indígenas na perspectiva da etnomatemática".

- Domingo Yojcom (Guatemala): "Relativismo epistemológico, condición esencial de la etnomatemática".

 

AdjuntoTamaño
Tony Trinick. El rol de las matemáticas en apoyo de la revitalización de las lenguas indígenas801.63 KB
Uenuku Fairhall. Las matemáticas como canoa de cultura1.42 MB
Pilar Peña. Política educativa sobre educación matemática en contextos de diversidad en Chile545.68 KB
Domingo Yojcom. Panorama latinoamericano de formulación e implementación de políticas educativas708.13 KB
Aldo Parra (Colombia). Una dimensión epistémica del multilingüismo en la educación matemática835.16 KB
Franco Favili y Fiorenza Turano. El valor de la diferencia siempre es positivo750.7 KB
Jackeline Rodrigues. La(s) oralidad(es) y lo escrito en educación intercultural bilingüe 2.29 MB
Mariel Gavarrete. Las matemáticas desde una visión sociocultural y sus implicaciones en la enculturación docente3.91 MB
Helio Rodrigues. Etnomatemática, transdisciplinaridade e formacao de professores de matemática359.43 KB
Valentín Ccasa. Resolviendo problemas matemáticos con la yupana inka1.57 MB
Herbert Apaza. La yupana en la construcción de los conceptos de cantidad en Canas1.63 MB
Carina López Matencio. Desarrollo de nociones matemáticas en niños y niñas quechuas1.45 MB
Nancy Quispe. Patrones numéricos3.05 MB
Miriam Micalco. Los usos de los números en las prácticas sociales de los mayas tseltales1.61 MB
Emilio Fernandez y Rubén Cerruti. La numeración de los wichi1.22 MB
Elisangela Melo. Olhares etnomatemáticos e indisciplinar sobre a formacao de professores indígenas1.14 MB
Gilmer Gómez. Influencia de los recursos etnomatemáticos en el desarrollo de capacidades en matemáticas3.37 MB
Elisangela Melo. Constituição de comunidades interculturais na e para a formação de professores indígenas2.31 MB
Domingo Yojcom Relativismo epistemológico4.15 MB
Martha Villavicencio. Posicionando las matemáticas culturales en EIB 1.48 MB
Segundo Bakuants. Posicionando la matemática awajún en EIB3.22 MB
Moisés Cárdenas. Posicionando la matemática quechua en EIB 3.72 MB